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2015학년도 1학년

1학기 평가 계획서

연구부

동 남 중 학 교

차   례

1. 목적	1

2. 평가의 목표 및 활용	1

3. 방침	1

4. 평가문항의 출제	2

5. 실천 계획	2

6. 학기말 교과별 성적 산출 기준표	3

7. 각 과목별 평가 계획서	4

2015학년도 1학년 1학기 평가 계획서

1. 목적

투명하고 공정한 평가로 학생의 목표 달성을 확인하고 학력 향상 및 교육 과정의 신뢰성과 객관성을 확보하여 효율적으로 운영하는데 기여한다.

2. 평가의 목표 및 활용

1) 교과학습의 평가(지필평가 및 수행평가)는 모든 학생들이 교육목표를 성공적으로 달성할 수 있도록 돕기 위한 교육의 과정으로 실시하며, 학습 상황에 대한 평소의 평가와 계속 지도한 결과를 자료로 학생 개개인의 교과별 교수목표의 성취도와 학습 수행과정을 평가하는 방법을 적용한다.

2) 교수목표란 교육과정에 명기된 학년별 교과 목표를 단원별로 상세하게 세분한 지도 목표를 의미하며, 학년별ㆍ교과별 교수목표를 설정함에 있어서는 교과 협의회를 통하여 교육과정 내용, 교과서 내용, 성취기준 및 평가 기준의 내용을 분석ㆍ활용한다.

3. 방침

1) 평가 문제는 타당도, 신뢰도, 객관도 및 변별도를 높이도록 출제하고 평가의 영역, 내용 등을 포함한 이원목적분류표 등을 작성하여 활용하되 동일 교과 담당교사 간 공동 출제로 학급간의 성적차를 최소화한다.

2) 모든 출제 원안에는 문항별로 배점을 표시하되, 평가의 변별력을 높이기 위하여 가능한 한 동점자가 생기지 않도록 가급적 100점 만점으로 출제, 평가 문항 수 증대, 문항 당 배점 다양화 및 수준별 난이도의 배열에 유념한다.

3) 과목 담당교사는 채점 등 전산 처리 결과의 이상 유무를 철저히 대조ㆍ확인하고, 그 결과를 학생 본인에게 공개하여 확인시키며, 이의 신청이 있을 때에는 교과협의회를 통하여 면밀히 검토하고 적절한 조치를 취하여야 한다.

4) 예체능교과 및 도덕, 일본어를 제외하고 학기별 2회(1차 지필평가, 2차 지필평가) 실시한다.

5) 학기말에는 교과목 별로 성취도 및 석차를 산출한다.

6) 지필평가의 평가 문항은 객관식과 논술형·서술형 문제로 출제하며 그 비율은 35% 이상으로 한다.

7) 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 교과는 지필평가에서 반드시 서술형 문제를 출제한다.

8) 수행평가의 내용은 각 교과협의회에서 협의하고 성적관리위원회에서 결정하여 시행한다.

9) 평가 결과 분석은 학습지도에 재투입한다.

4. 평가문항 출제

1) 평가문항의 출제는 문항의 타당도, 신뢰도, 난이도, 변별도, 객관도 등을 고려하여야 한다.

2) 평가문항은 이원목적분류표를 먼저 작성한 후 이에 따라 출제한다.

3) 동일 학년, 동일 과목을 2명 이상의 교사가 담당하고 있을 때는 반드시 공동 출제 및 공동 편집 및 검토를 한다.

4) 서술형 및 논술형 문항을 출제할 때는 창의력, 문제해결력, 탐구능력을 신장시킬 수 있는 서술형, 논술형 등의 출제가 되도록하며, 반드시 채점기준표를 작성한다. 채점기준표에는 모범답안, 유사답안의 처리, 풀이 과정에 따른 부분 점수, 단계별 점수 등을 제시하여야 하고, 채점기준표 작성의 번거로움이나 채점의 객관성을 지나치게 의식한 단답형 출제 등은 지양한다.

5. 실천 계획

학기	고사명	시기	과 목 명
1	1차 지필 평가	4월 28일～ 4월 30일	국어, 사회, 수학, 과학, 기술᠊가정, 영어
	2차 지필 평가	6월 30일～ 7월 3일	국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술᠊가정, 체육, 음악, 미술, 영어, 일본어

6. 학기말 교과별 성적 산출 기준표

내용 교과	지 필 평 가	수 행 평 가	계
국 어	70%	30%	100%
도 덕	60%	40%	100%
사 회	70%	30%	100%
수 학	70%	30%	100%
과 학	70%	30%	100%
기술․가정	30%	70%	100%
체 육	20%	80%	100%
미 술	30%	70%	100%
음 악	20%	80%	100%
영 어	60%	40%	100%
일 본 어	40%	60%	100%

(영어교과에서는 쓰기와 듣기를 합하여 40% 이상을 평가에 반영한다.)

1학년 ( 국어 )과 평가계획서

1. 평가의 목적

국어활동과 국어와 문학을 총체적으로 이해하는 정도를 평가하고, 국어활동의 맥락과 목적과 대상과 내용을 종합적으로 고려하면서 국어를 정확하고 효과적으로 사용하는 능력도 함께 평가하고자 한다. 또한 국어 교과서 학습과 독서 능력 함양, 말하기, 듣기 및 쓰기 영역 등 국어 문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 국어문화 창달에 이바지할 수 있는 능력과 태도를 다양하게 평가할 수 있도록 한다.

2. 방침

(1) 지필 평가와 수행 평가로 구분하여 실시한다.

(2) 지필 평가는 한 학기에 두 번(1차, 2차) 실시하며, 수행 평가는 학기 중 수업 활동 중에 평   가하도록 한다.

(3) 평가의 비율은 학기말 합산에 있어서, 지필 평가 70%, 수행 평가 30%를 반영하여 100점 만점으로 환산한다. (서술형·논술형 평가 반영 비율은 한 학기 전체 점수의 35% 이상이 되게 한다. 따라서 1․2차 지필평가 객관식 5지 선다형-90점, 서술형-10점 총 100점으로 출제한다. )

(4) 수행 평가 영역은 각 학년별로 별도로 구성하며 말하기, 듣기 및 쓰기 읽기 능력과 독서능력, 문학 감상 능력 협동학습 능력 등을 학년에 맞게 지도하고 각 수행 평가 영역별로 반영한다.

3. 지필ㆍ수행 평가

가. 1학기

평가 종류	지필평가				수행평가
반영 비율	70%				30%
횟수/영역	1차		2차		논술 작성	독후 활동 보고서
	선택형	서술형 논술형	선택형	서술형 논술형	논술형	논술형
만점 (학기말 반영비율)	90점 (31.5%)	10점 (3.5%)	90점 (31.5%)	10점 (3.5%)	15점 (15%)	15점 (15%)
	100점 (35%)		100점 (35%)
서술형ㆍ논술형 평가 반영비율	3.5%		3.5%		15%	15%
평가 시기	4월 넷째 주		6월 넷째 주		5월 둘째 주	6월 둘째주
평가내용 (성취기준)	2918,2955, 2927,2931,2948		2944,2953, 2926.2912,2933		2931-1,2,3 2932-1,2,3 2933-1,2,3 2934-1,2,3	2936-1,2,3 2937-1,2,3

4. 국어과 기준 성취율과 성취도

국어교과
성취율(원점수)	성취도
90%이상	A
80%이상~90%미만	B
70%이상~80%미만	C
60%이상~70%미만	D
60%미만	E

5. 수행평가 세부 척도안

(1) 독후 활동 보고서

성취 기준	작품의 세계가 누구의 눈을 통해 전달되는지 파악하며 작품을 수용한다. 동일한 대상을 다룬 서로 다른 글을 비교하며 읽고 독자 자신의 관점을 제시할 수 있다. 문학 작품을 다양한 관점과 방법으로 근거를 들어 해석할 수 있다. 자신의 일상에서 의미 있는 경험을 찾아 다양한 갈래의 문학 작품으로 표현할 수 있다.
성취 수준	상	화자나 시점의 변화에 따라 달라지는 작품의 분위기와 내용에 대해 구체적으로 설명할 수 있고, 이를 바탕으로 화자나 시점의 역할을 이해할 수 있다. 동일한 대상을 다룬 서로 다른 글을 읽고 필자의 관점을 비교하여 독자 자신의 관점을 갖고 그 이유를 말할 수 있다. 문학 작품을 다양한 관점과 방법으로 해석하되, 각 해석에 대하여 타당하고 다양한 근거를 제시할 수 있다. 일상적인 경험에서 의미를 찾아 다양한 갈래의 문학 작품으로 적절한 표현 방식을 사용하여 형상화할 수 있고, 자신의 삶을 문학적으로 성찰할 수 있다.
	중	한 작품에서 화자나 시점이 변화하는 부분을 찾거나, 서로 다른 작품에서 화자나 시점의 차이를 발견할 수 있다. 동일한 대상을 다룬 서로 다른 글을 읽고 필자의 관점을 비교할 수 있다. 문학 작품을 다양한 관점과 방법으로 해석할 수 있다. 일상에서의 의미 있는 경험을 선정하여 문학 작품으로 표현할 수 있다.
	하	한 작품에서 화자나 시점이 변화하는 부분을 찾지 못하고, 서로 다른 작품에서 화자나 시점의 차이를 발견하는 데에도 어려움을 보인다. 동일한 대상을 다룬 서로 다른 글을 읽고 내용을 이해하는 데 어려움을 보이며, 필자의 관점도 파악하지 못한다. 문학 작품을 해석하는 데 어려움을 보인다. 일상에서의 의미 있는 경험을 문학 작품으로 표현하는 데 어려움을 보인다.

(2) 논술

성취 기준	인물이나 관심사를 다양한 방법으로 소개하거나 설명한다. 주제, 목적, 독자를 고려하여 쓰기 과정을 계획하고, 점검하고 조정한다. 음운 체계를 탐구하고 그 특징을 이해한다. 읽기 목적에 따라 적절한 방법으로 글의 내용을 요약한다.
성취 수준	상	대상의 특성을 효과적으로 살려 자료 활용 등의 다양한 방법으로 자신을 인상 깊게 소개하였다. 쓰기 과정을 자기 주도적으로 계획․점검․조정 활동을 잘 수행하였다. 읽기 목적에 따라 요약 내용이 달라진다는 점을 구체적으로 설명할 수 있고, 글의 성격에 맞는 요약 방법을 선택하여 글의 내용을 매끄럽게 요약할 수 있다.
	중	대상의 특성을 대체로 잘 살려 자신을 소개하였으나 인상적인 전달력이 조금 약했다. 대체로 쓰기 과정을 잘 지키면서 계획․점검․조정 활동을 부분적으로 수행하였다. 읽기 목적에 따라 요약 내용이 달라진다는 점을 이해하고, 글의 성격에 맞는 요약 방법을 선택할 수 있다.
	하	.대상의 특성을 제대로 드러내지 못했고, 전달력이 약했다. 쓰기 과정에서 어느 단계를 생략하거나 절차와 맞지 않는 등 체계적이지 못하였고, 계획․점검․조정 활동을 잘 수행하지 못하였다. 읽기 목적에 따라 요약 내용이 달라진다는 점에 대한 이해가 부족하고, 글의 성격에 맞는 요약 방법을 선택하는 데에도 어려움을 보인다.

구분	수 행 평 가					계
	영역	평 가 내 용			점수
1학기	독후 활동 보고서 (논술형 평가) (15)	자신의 의미 있는 경험을 바탕으로 감상문을 작성한다.	상	6	15~9	30
			중	5
			하	4
		글쓰기의 분량이 주어진 조건에 부합한다.	상	3
			중	2
			하	1
		자신의 생각과 느낌을 적절히 작성하였으며, 인상깊은 장면이나 구절을 성실히 기록하였다.	상	6
			중	5
			하	4
		수행평가 미제출 및 백지 제출			7
	논술 (논술형 평가) (15)	논술의 주제가 무엇인지 정확히 파악하고 글의 전개 방식을 논술의 형식에 맞게 구성하였다.	상	6	15~9
			중	5
			하	4
		글쓰기의 분량이 주어진 조건에 부합한다.	상	3
			중	2
			하	1
		자신의 생각을 바탕으로 주장을 논리 있게 전개하며 의견을 조리 있게 전달하고 있다.	상	6
			중	5
			하	4
		수행평가 미제출 및 백지 제출			7

6. 평가 유의사항

(1) 수행평가는 학습자들의 수행 과정을 평가한다.

(2) 장기 무단 사고결석으로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 해당 학년의 최하점의 차하        점(-1점)을 부여한다.

(3) 장기 병결로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 각 항목별 수행평가 학년 평균점수의         80%를 부여한다.

(4) 전입생은 전 재적교의 본교의 수행평가 영역에 해당하는 수행평가 점수가 있을 때는 그 점수        를 비율에 따라 반영하고, 없는 경우는 본교에서 실시하는 것을 원칙으로 한다.

(5) 본 기준안에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 통해 결정하거나 본교 학업성적관리규정에         따른다.

(6) 평가 실시에 앞서 기준안을 제시하고, 평가 결과를 확인케 한 후 이의신청과정을 거쳐 성적을        확정한다.

1학년 ( 도덕 )과 평가계획서

1. 목적

도덕은 자율성을 전제로 인간다운 삶을 살아가는 데 핵심적인 역할을 수행하는 규범 체계임을 이해하고, 바람직한 도덕적 삶을 영위하려는 태도를 지닐 수 있는 목표를 설정하고자 하며, 도덕적 탐구 활동을 통해 자기 성찰과 타인에 대한 배려, 공동체 문제에 대한 관심 등을 형성하고, 자신의 도덕적 관점이나 주장에 대한 논리적 근거와 이유를 제시할 수 있어야 한다. 국가와 민족 공동체가 나의 도덕적 삶에서 갖는 의미와 애국심의 도덕적 의미를 성찰하고, 국가와 민족의 발전을 위해 해야 할 일이 무엇인지를 알고 실천하는 태도를 갖게 함. 인간과 자연의 조화로운 삶의 중요성을 이해하고, 생태계 파괴가 곧 인간 삶의 파괴로 직결될 수 있음을 인식하고, 환경 윤리적 관점에서 환경 보호의 필요성을 제시할 수 있는데 목표로 함.

2. 방침

(1) 지필 평가와 수행 평가로 구분하여 실시한다.

(2) 지필 평가는 년 2회 실시하고 수행 평가는 학기 중 수업 활동 중에 평가하도록 한다.

(3) 지필 평가와 수행 평가의 비율은 지필 고사 60%, 수행 평가 40%로 한다. 이 때, 지필, 수행평        가에서 서술·논술형 평가 반영 비율이 35%가 되도록 한다.

(4) 수행 평가는 교과 협의회를 통해 결정한다.

(5) 평가 척도안은 ‘학교알리미’를 통해 학생들에게 공개한다.

3. 지필ㆍ수행 평가

가. 1학기

평가 종류	지필평가	수행평가
반영 비율	60%	40%
횟수/영역	1회(2차)/ 선택형(20문항), 서술형(5문항)	논술형	수업 참여도	모둠발표
만점 (학기말 반영비율)	100점 (60%)	20점 (20%)	10점 (10%)	10점 (10%)
서술형ㆍ논술형 평가 반영비율	25점 (15%)	20%	ㆍ
평가 시기	6월 4주	6월 4주	7월 1주	5월 1주
평가내용 (성취기준)	도911~도914 도921~도924	도923	전 영역 성취기준	도914

4. 도덕과 기준 성취율과 성취도

도덕교과
성취율(원점수)	성취도
90%이상	A
80%이상~90%미만	B
70%이상~80%미만	C
60%이상~70%미만	D
60%미만	E

5. 수행평가 세부 척도안

가. 수업참여도

성취 기준	- <전영역> 도덕적 주체로서 자기 자신에 대한 올바른 이해를 바탕으로 바람직한 삶을 영위하기 위하여 자율적으로 판단하고, 결단한 내용을 적극적이면서도 성실하게 행동으로 옮기며, 그 결과에 대해 책임을 질 줄 알고, 도덕적으로 성찰하는 태도를 지닐 수 있고, 자신과 가정ㆍ학교ㆍ이웃 관계 등에서 만나는 사람들과의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으로 인간으로서 기본적인 도리인 효도, 예절, 협동 정신을 가정ㆍ학교ㆍ이웃 관계에서 실천할 수 있고, 다른 이들의 필요와 요구에 공감하면서 그들을 존중하고 배려하기 위해 노력하려는 태도를 지닐 수 있다.
성취 수준	상	- 바람직한 가치․규범의 의미와 중요성에 대한 이해를 바탕으로, 다양한 생활 영역에서 발생하는 도덕적인 문제 상황에 민감하게 반응하면서 올바른 도덕 판단을 내리며 책임 있게 행동할 수 있다.
	중	- 바람직한 가치․규범의 의미와 중요성에 대한 이해를 바탕으로, 다양한 생활 영역에서 발생하는 도덕적인 문제 상황에 대해 경우에 따라 자신의 입장에서 일면적으로 판단하지만, 도덕적으로 적절하게 판단하고 행동할 수 있다.
	하	- 바람직한 가치․규범의 의미와 중요성에 대해 부분적으로 이해하고, 다양한 생활 영역에서 발생하는 도덕적인 문제 상황에 대해 제한적으로 판단하고 행동할 수 있다.

나. 논술형 평가

성취 기준	-도923. 사이버 공간의 특성과 도덕적 책임의 필요성 및 사이버 폭력의 동기와 결과를 종합적이고 비판적으로 인식하고, 사이버 공간에서 타인의 권리(인격권, 프라이버시 등)를 존중하고, 사이버 예절을 준수하려는 적극적인 태도를 가질 수 있다.
성취 수준	상	-사이버 공간의 특성과 도덕적 책임의 필요성 및 사이버 폭력의 동기와 결과를 비판적으로 인식하고, 사이버 공간에서 타인의 권리(인격권, 프라이버시 등)를 존중하고, 사이버 예절을 준수하려는 태도를 가질 수 있다.
	중	-사이버 공간의 특성과 도덕적 책임의 필요성 및 사이버 폭력의 동기와 결과를 비판적으로 인식하고, 제한적이지만 사이버 공간에서 타인의 권리(인격권, 프라이버시 등)를 존중하고, 사이버 예절을 준수하려는 태도를 가질 수 있다.
	하	-사이버 공간의 특성과 도덕적 책임의 필요성 및 사이버 폭력의 동기와 결과 및 타인의 권리(인격권, 프라이버시 등)를 존중하고, 사이버 예절을 준수하는 태도의 중요성을 이해한다.

다. 모둠발표

성취 기준	-도914. 도덕적 사고와 행동이 일치해야 도덕적 생활이 가능함을 분명하게 인식하고, 자신의 도덕적 신념에 따라 행동할 수 있는 적극적인 의지와 태도를 가질 수 있다.
성취 수준	상	-도덕적 사고와 행동이 일치해야 도덕적 생활이 가능함을 인식하고, 자신의 도덕적 신념에 따라 행동할 수 있는 의지와 태도를 지닐 수 있다.
	중	-도덕적 사고와 행동이 일치해야 도덕적 생활이 가능함을 인식하고, 부분적이지만 자신의 도덕적 신념에 따라 행동할 수 있는 의지와 태도를 지닐 수 있다.
	하	-도덕적 사고와 행동이 일치해야 도덕적 생활이 가능하다는 점을 이해한다.

구 분	평가 항목	평가내용	세부기준	배점	총점
1 학 기
	수업 참여도	① 교과서 활동 부분의 내용이 충실히 기록되어 있는가? ② 적극적인 발표로 수업에 참여 하였는 가? ③ 매 수업마다 교과서를 준비해 왔는 가?	모든 평가 기준을 충족함	10	10
			2개의 평가 기준을 충족함	8
			1개의 평가 기준을 충족함	6
			모든 평가 기준을 만족하지 않음	4
	논술형 평가	① 사이버 공간에서 일어나는 문제의 원 인을 정확히 파악하고 있는가? ② 주장에 대한 적절하고 타당한 근거를 제시하고 있는가? ③ 문제의 해결과정에서 창의적인 자신 의 생각이 들어 있는가? ④ 단락을 적절히 나누고 문장을 상호 논리적으로 연결하였는가? ⑤ 주어진 분량을 지켰는가?	모든 평가 기준을 충족함	20	20
			4개의 평가 기준을 충족함	18
			3개의 평가 기준을 충족함	16
			2개의 평가 기준을 충족함	14
			1개의 평가 기준을 충족함	12
			모든 평가 기준을 만족하지 않음	10
	모둠 발표	① 계획서의 양식을 지켰는가? ② 모둠발표에 대한 적절하고 타당한 근거를 가지고 제시하고 있는가? ③ 모둠구성원 모두 잘 참여하였는가?	모든 평가 기준을 충족함	10	10
			2개의 평가 기준을 충족함	8
			1개의 평가 기준을 충족함	6
			모든 평가 기준을 만족하지 않음	4

6. 평가 유의사항

(1) 수행평가는 학습자들의 수행 과정을 평가한다.

(2) 장기 무단 사고결석으로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 해당 학년의 최하점의 차하        점(-1점)을 부여한다.

(3) 장기 병결로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 각 항목별 수행평가 학년 평균점수의         80%를 부여한다.

(4) 전입생은 전 재적교의 본교의 수행평가 영역에 해당하는 수행평가 점수가 있을 때는 그 점수        를 비율에 따라 반영하고, 없는 경우는 본교에서 실시하는 것을 원칙으로 한다.

(5) 본 기준안에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 통해 결정하거나 본교 학업성적관리규정에         따른다.

(6) 평가 실시에 앞서 기준안을 제시하고, 평가 결과를 확인케 한 후 이의신청과정을 거쳐 성적을        확정한다.

(7) 평가 결과나 결과물은 평가 후 그 결과를 확인시키고, 학생 본인에게 돌려주어 반성의 자료로        활용케 한다.

1학년 ( 사회 )과 평가계획서

1. 목적

사회과의 성취 목표인 핵심 지식의 이해, 탐구 기능의 습득, 고차원적 사고력의 신장, 그리고 문제 해결력 및 실천 능력 향상을 이룰 수 있도록 하며, 다양한 자료(지도, 그래프, 도표, 사진, 읽기 자료)를 통해 지리, 사회․문화, 정치, 경제, 법 등의 사회 현상을 추론하여 정립하고 민주 시민적 자질을 형성하도록 한다. 또한 학습자의 요구, 수준, 능력, 적성 등을 고려한 다양한 자료를 통해 우리 생활에 필요한 자연과 지리적 현상에 대한 바른 이해와 문제해결력을 함양할 수 있도록 하며, 지역 사회에 대한 소속감과 다양성을 경험할 수 있도록 하고, 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고, 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발견하며, 이를 실생활에 적용할 수 있도록 하는데 목표를 두고 있다.

2. 방침

(1) 지필 평가와 수행 평가로 구분하여 실시한다.

(2) 지필 평가는 년 4회 실시하고 수행 평가는 학기 중 수업 활동 중에 평가하도록 한다.

(3) 지필 평가와 수행 평가의 비율은 지필 고사 70%, 수행 평가 30%로 한다. 이 때, 지필,      수행평가에서 서술·논술형 평가 반영 비율이 35%가 되도록 한다.

(4) 수행 평가의 실시 계획 및 처리와 관련된 사항들은 교과 협의회를 통해 결정한다.

(5) 평가 척도안은 ‘학교알리미’, ‘가정통신문’, 수업 중 안내문 등을 통해 학생들에게 공개      한다.

3. 지필ㆍ수행 평가

가. 1학기

평가 종류	지필평가	수행평가
반영 비율	70%	30%
횟수/영역	2회(1, 2차)/ 선택형(20문항) 서술형(5문항)	논술형 보고서 작성	교과서 ․ 노트 정리
만점 (학기말 반영비율)	100점 (70%)	20점 (20%)	10점 (10%)
서술형ㆍ논술형 평가 반영비율	22점 (15%)	20%	ㆍ
평가 시기	4월 4주 6월 4주	4월 4주 ~ 6월 2주	4월 4주 ~ 6월 2주
평가내용 (성취기준)	사 91011 ~ 사 91013 사 91021 ~ 사 91023 사 91031 ~ 사 91033 사 91041 ~ 사 91043	사 91021 ~ 사 91033	전 영역 성취기준

4. 사회과 기준 성취율과 성취도

사회 교과
성취율(원점수)	성취도
90%이상	A
80%이상~90%미만	B
70%이상~80%미만	C
60%이상~70%미만	D
60%미만	E

5. 수행평가 세부 척도안

성취 기준	우리나라와 세계에 대한 자연 및 인문 특성을 파악하고, 이러한 특성이 나를 포함한 사람의 생활과 관련성을 가지고 있음을 이해한다. 또한 다양한 기후와 지형적 환경에 따라 지리적 관점에서 인구, 도시, 문화, 경제의 공통성과 다양성이 나타남을 이해하고, 이를 통해 얻어지는 종합적인 지리적 개념과 원리를 국토와 세계의 관점에서 통합적으로 발전시킬 수 있는 능력과 태도를 기른다.
성취 수준	상	- 위치를 표현하는 다양한 방법과 특징을 알고, 이를 다양한 공간 스케일에 맞게 활용하는 능력이 우수하며 경도와 위도의 차이가 인간생활에 미치는 영향을 설명할 수 있으며, 일상생활에서 다양한 지리정보기술이 활용되고 있는 사례를 제시한 후 실생활에 접목하는 응용력을 함양할 수 있다. - 인간 거주에 유리하거나 혹은 불리한 자연환경 조건을 제시하고, 이에 따라 세계를 여러 지역으로 구분하며, 각 자연환경에 거주하고 있는 사람들의 생활 양식의 특징을 알고 이를 지역의 자연환경과 연결 지어 설명할 수 있는 능력이 우수하다.
	중	- 위치를 표현하는 다양한 방법과 특징을 알고, 이를 다양한 공간 스케일에 맞게 활용하는 능력은 다소 미흡하나 경도와 위도의 차이가 인간생활에 미치는 영향을 설명할 수 있으며, 일상생활에서 다양한 지리정보기술이 활용되고 있는 사례를 제시한 후 실생활에 접목하는 응용력을 함양할 수 있다. - 인간 거주에 유리하거나 혹은 불리한 자연환경 조건을 제시하고, 이에 따라 세계를 여러 지역으로 구분하며, 각 자연환경에 거주하고 있는 사람들의 생활 양식의 특징을 알고 이를 지역의 자연환경과 연결 지어 설명할 수 있는 능력이 다소 미흡하다.
	하	- 위치를 표현하는 다양한 방법과 특징을 알고, 이를 다양한 공간 스케일에 맞게 활용하는 능력은 부족하나 경도와 위도의 차이가 인간생활에 미치는 영향을 설명할 수 있으며, 일상생활에서 다양한 지리정보기술이 활용되고 있는 사례를 제시한 후 실생활에 접목하는 응용력을 함양할 수 있다. - 인간 거주에 유리하거나 혹은 불리한 자연환경 조건을 제시하고, 이에 따라 세계를 여러 지역으로 구분하며, 각 자연환경에 거주하고 있는 사람들의 생활 양식의 특징을 알고 이를 지역의 자연환경과 연결 지어 설명할 수 있는 능력이 부족하다.

구 분	평가 항목	평가내용	세부기준	배점	총점
1 학 기
	서술 논술형 평가	① 주제의 내용에 대한 개념을 올바르게 파악하고 있는가? ② 주장에 대한 적절하고 타당한 근거를 제시하고 있는가? ③ 주장에 대한 근거를 다양하게 제시하 였는가? ④ 문제의 해결 과정에서 창의적인 자신 의 생각이 들어 있는가? ⑤ 주어진 분량을 지켰는가?	모든 평가 기준(5개)을 충족함	20	20
			3~4개의 평가 기준을 충족함	18
			1~2개의 평가 기준을 충족함	16
			모든 평가 기준을 만족하지 않음	14
			미제출 및 미응시	12
	교과서 및 노트 정리	① 교과서 및 노트 정리 상태가 양호한 가? ② 탐구활동 및 제시된 과제에 대한 이 행(수행)이 되어있는가? ③ 제출 및 검사 일시를 지켰는가?	모든 평가 기준(3개)을 충족함	10	10
			1~2개의 평가 기준을 충족함	9
			모든 평가 기준을 만족하지 않음	8
			미제출 및 미응시	7

6. 평가 유의사항

(1) 수행평가는 학습자들의 수행 과정을 평가한다.

(2) 장기 무단 사고결석으로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 해당 학년의 최하점      의 차하점(-1점)을 부여한다.

(3) 장기 병결로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 각 항목별 수행평가 학년 평균      점수의 80%를 부여한다.

(4) 전입생은 전 재적교의 본교의 수행평가 영역에 해당하는 수행평가 점수가 있을 때는       그 점수를 비율에 따라 반영하고, 없는 경우는 본교에서 실시하는 것을 원칙으로 한다.

(5) 본 기준안에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 통해 결정하거나 본교 학업성적관리      규정에 따른다.

(6) 평가 실시에 앞서 기준안을 제시하고, 평가 결과를 확인케 한 후 이의신청과정을 거쳐      성적을 확정한다.

(7) 평가 결과나 결과물은 평가 후 그 결과를 확인시키고, 학생 본인에게 돌려주어 반성의      자료로 활용케 한다.

1학년 ( 수학 )과 평가계획서

1. 목적

(1) 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 제공하여 학생 개개인의 수학 학습과 전인적인 성장을 돕고 교사의 교수 활동과 수업 방법을 개선하는데 활용한다.

(2) 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수한다.

(3) 수업의 전개 과정에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하여 실시하되, 지속적인 평가를 통하여 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

(4) 획일적인 방법을 지양하고 지필평가, 관찰, 면담, 자기평가 등의 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

(5) 인지적 영역에 대한 평가에서는 학생의 수학적 사고력 신장을 위하여 결과뿐만 아니라 과정도 중시하여 평가하되, 수학의 교수ㆍ학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조한다.

(가) 수학의 기본적인 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력

(나) 수학적 표현의 의미를 이해하고 정확하게 사용하는 능력

(다) 수학적 지식과 기능을 활용하여 타당하게 추론하는 능력

(라) 다양한 상황에서 발생하는 여러 가지 문제를 수학적으로 사고하여 해결하는 능력

(마) 생활 주변 현상, 사회 현상, 자연 현상 등의 여러 가지 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조  직하는 능력

(바) 수학적 사고 과정과 결과를 합리적으로 의사소통하는 능력

(6) 정의적 영역에 대한 평가에서는 학생의 수학에 대한 긍정적 태도를 신장시키기 위하여 학    생의 수학에 대한 바람직한 가치관이나 수학 학습에 대한 관심, 흥미, 자신감 등의 정도를    파악한다.

(7) 평가하는 학습 내용에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터와 같은 공학적 도구와 다양한 교구를    이용할 수 있는 기회를 제공할 수 있다.

2. 방침

(1) 지필평가 70%, 수행평가 30%로 평가한다.

(2) 지필평가는 객관식(5지 선다형)과 서술ㆍ논술형으로 출제하고 수행평가는 서술ㆍ논술형으로 출제한다.

(3) 지필ㆍ수행평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

(4) 수행 평가는 학기 중 수업 활동 중에 평가하도록 한다.

(5) 서술·논술형 평가 학기말 반영 비율이 35%이상이 되도록 한다.

(6) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

(7) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

(8) 수행 평가는 교과 협의회를 통해 결정한다.

(9) 평가 척도안은 ‘학교알리미’를 통해 학생들에게 공개한다.

3. 지필ㆍ수행 평가

가. 1학기

평가 종류	1차 지필평가	2차 지필평가	수행평가
반영 비율	70%		20%	10%
횟수/영역	2회(1차, 2차)/ 선택형(16문항), 서술형(4문항)		수리논술	보고서
만점 (학기말 반영비율)	100점 (35%)	100점 (35%)	20점 (20%)	10점
서술형ㆍ논술형 평가 반영비율	22점 (8%)	22점 (8%)	20%
평가 시기	4월 4주	7월 1주	5월중	6월중
평가내용 (성취기준)	수91011~수91014 수91021~수91023 수92011~수92013	수92021~수92023 수91021~수91023 수93011~수93014	수92023	수93013

4. 수학과 기준 성취율과 성취도

수학교과
성취율(원점수)	성취도
90%이상	A
80%이상~90%미만	B
70%이상~80%미만	C
60%이상~70%미만	D
60%미만	E

5. 수행평가 세부 척도안

(1) 수리논술

성취기준	성취수준
수92023. 일차방정식을 활용하여 다양한 실생활 문제를 해결할 수 있다.	상	일차방정식을 활용하여 다양한 실생활 문제를 해결할 수 있다.
	중	일차방정식을 활용하여 간단한 실생활 문제를 해결할 수 있다.
	하	문제에 맞는 간단한 일차방정식을 세울 수 있다.

구분	수 행 평 가					계
	영역	평 가 내 용			점수
1학년	수리 논술 (20)	실생활에서의 일차방정식을 이해하고, 식을 세움.	상	7	14~20	20
			중	6
			하	5
		일차방정식의 풀이 과정을 정확히 논술함.	상	7
			중	6
			하	5
		구한 해를 구하고 문제의 뜻에 맞는지 확인함.	상	6
			중	5
			하	4
		미제출			12

(2) 보고서

성취기준	성취수준
수93013. 함수를 그래프로 나타낼 수 있다.	상	함수를 그래프로 나타내고, 그 그래프의 특징을 설명할 수 있다.
	중	함수를 그래프로 나타낼 수 있다.
	하	순서쌍이나 대응표를 보고 좌표평면 위의 점으로 나타낼 수 있다.

구분	수 행 평 가					계
	영역	평 가 내 용			점수
1학년	보고서 (10)	함수 그래프의 특징을 잘 설명함.	상	3	4~10	10
			중	2
			하	1
		함수의 그래프 식을 보고 좌표를 구할 수 있음.	상	3
			중	2
			하	1
		좌표평면에 함수 그래프를 그릴 수 있음.	상	4
			중	3
			하	2
		미제출			3

6. 평가 유의사항

(1) 수행평가는 학습자들의 수행 과정을 평가한다.

(2) 무단결석, 장기사고결석으로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 해당 학년의 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

(3) 장기 병결로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 각 항목별 수행평가 학년 평균점수 80%를 부여한다.

(4) 공결의 경우는 학년 평균 점수를 소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 점수로 부여한다.

(5) 평가하기 7일전에 학생들에게 공고한다.

(6) 문항 배점 방법 : 난이도에 따라 차등 배점 한다.

(7) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개를 하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가의 공정성 및 정확성을 유지한다.

(8) 점수가 이상이 없을 시에는 시험지 및 답안지는 학생에게 돌려주고 학생들에게 확인한 수행 평가 전표를 당해년간 보관  한다.

(9) 학적 변동의 사유로 수행평가에 응하지 못했을 경우 수행평가 영역별 학년 평균 점수를      소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과 협의록에 기재하고 성적 관리 위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

(10) 전입생은 전 재적교의 본교의 수행평가 영역에 해당하는 수행평가 점수가 있을 때는 그 점수를 비율에 따라 반영하고, 없는 경우는 본교에서 실시하는 것을 원칙으로 한다.

(11) 본 기준안에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 통해 결정하거나 본교 학업성적관리규정에         따른다.

1학년 ( 과학 )과 평가계획서

1. 목적

1) 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력 및 과학적인 태도를 균형 있게 평가하며,

특히 다음 사항에 주안점을 둔다.

⑴ 기본 개념의 유기적이고 통합적인 이해도를 평가한다.

⑵ 탐구 활동 수행 능력과 실생활 문제 해결에 적용하는 능력을 평가한다.

⑶ 학습 과정에서 계속 탐구하려는 의욕, 상호 협동, 증거를 존중하는 태도 등을 평가한다.

2) 평가는 지필 검사, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 의견 조사 등의 다양한 방법을

활용한다.

3) 타당성과 신뢰성이 높은 평가를 하기 위하여 가급적 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

4) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

2. 방침

1) 정기고사(1차 지필, 2차 지필) 지필평가는 전체의 70%가 되도록 한다.

2) 지필평가 70%, 수행평가 30%로 평가한다.

3) 지필평가는 객관식(5지 선다형 90%)과 주관식(서술형 10%)으로 출제한다.

4) 수행 평가는 교과 협의회를 통해 결정한다.

5) 평가 척도안은 ‘학교알리미’를 통해 학생들에게 공개한다.

3. 지필ㆍ수행 평가

가. 1학기

평가 종류	지필평가	수행평가
반영 비율	70%	30%
횟수/영역	2회(1. 2차)/ 선택형(22문항), 서술형(2문항)	광물을 구별하는 방법	물체의 속력 측정하기
만점 (학기말 반영비율)	100점 (70%)	15점 (15%)	15점 (15%)
서술형ㆍ논술형 평가 반영비율	10점 (7%)	15점 (15%)	15점 (15%)
평가 시기	4월 4주/ 6월 4주	4월 1주	5월 5주
평가내용 (성취기준)	교과영역	과9023-3	과9034

4. 과학과 기준 성취율과 성취도

과학교과
성취율(원점수)	성취도
90%이상	A
80%이상~90%미만	B
70%이상~80%미만	C
60%이상~70%미만	D
60%미만	E

5. 수행평가 세부 척도안

(1) 광물을 구별하는 방법 (탐구실험Ⅰ)

성취 기준	-과9023-3 광물의 특징을 이용하여 광물의 종류를 구별할 수 있다.
성취 수준	상	15점	조암 광물의 물리적 또는 화학적 성질을 이용하여 대표적인 광물을 구분할 수 있다. 또한 청소와 뒷정리가 잘되었고 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으며 제출기일을 엄수함.
		13점	조암 광물의 물리적 또는 화학적 성질을 이용하여 대표적인 광물을 구분할 수 있다. 실험 과정을 주의 깊게 관찰한 후 실험 결과를 확인하고, 그 원인을 보고서에 다소 부정확하게 기록함. 또한 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으나 제출기일을 엄수하지 못함.
	중	11점	조암 광물의 물리적 또는 화학적 성질을 이용하여 대표적인 광물을 구분하는데 미흡함이 있으며, 실험 결과를 확인하고 그 원인을 제대로 파악하지 못함. 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함.
		9점	조암 광물의 물리적 또는 화학적 성질을 이용하여 대표적인 광물을 구분하지 못하며, 실험 결과를 확인하고 그 원인을 제대로 파악하지 못함. 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함.
	하	7점	조암 광물의 물리적 또는 화학적 성질을 이용하여 대표적인 광물을 구분하는데 미흡함이 있으며, 실험 결과를 확인하고 그 원인을 제대로 파악하지 못함. 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함, 조원들 간에 서로 협동심도 부족하며 실험과정을 제대로 하지 못함. 또한 실험보고서를 제출하지 않음.

(2) 물체의 속력 측정하기(탐구실험Ⅱ)

성취 기준	-과9034 속력의 의미를 설명하고, 운동하는 물체의 속력을 구할 수 있다.
성취 수준	상	15점	여러 가지 운동을 속력이 변하지 않는 운동, 속력이 변하는 운동, 방향이 변하는 운동으로 구분하고, 시간에 따른 위치의 변화로 나타낼 수 있으며, 시간-위치 그래프를 보고 물체의 운동을 설명할 수 있다. 또한 청소와 뒷정리가 잘되었고 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으며 제출기일을 엄수함.
		13점	여러 가지 운동을 속력이 변하지 않는 운동, 속력이 변하는 운동, 방향이 변하는 운동으로 구분하고, 시간-위치 그래프를 보고 물체의 운동을 설명할 수 있다. 실험 과정을 주의 깊게 관찰한 후 실험 결과를 확인하고, 그 원인을 보고서에 다소 부정확하게 기록함. 또한 실험보고서를 빠짐없이 작성하였으나 제출기일을 엄수하지 못함.
	중	11점	여러 가지 운동을 속력이 변하지 않는 운동, 속력이 변하는 운동, 방향이 변하는 운동으로 구분할 수 있다. 실험 결과를 확인하고 그 원인을 제대로 파악하지 못함. 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함
		9점	여러 가지 운동을 속력이 변하지 않는 운동, 속력이 변하는 운동, 방향이 변하는 운동으로 구분할 수 있다. 실험 결과를 확인하고 그 원인을 제대로 파악하지 못함. 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함.
	하	7점	여러 가지 운동을 속력이 변하지 않는 운동, 속력이 변하는 운동, 방향이 변하는 운동으로 구분할 수 있다. 실험 결과를 확인하고 그 원인을 제대로 파악하지 못함. 또한 실험보고서 작성이 미흡하며 제출기일을 엄수하지 못함, 조원들 간에 서로 협동심도 부족하며 실험과정을 제대로 하지 못함. 또한 실험보고서를 제출하지 않음.

6. 평가 유의사항

(1) 탐구실험의 경우 실험당일 불참자는 재측정을 원칙으로 하나, 재측정이 불가능할 경우에 장기사고결석자 – 7점부여, 공결의 경우 – 학년 평균 수행평가 점수로 부여한다.

(2) 전입생은 전 재적교의 본교의 수행평가 영역에 해당하는 수행평가 점수가 있을 때는 그 점수        를 비율에 따라 반영하고, 없는 경우는 본교에서 실시하는 것을 원칙으로 한다.

(3) 본 기준안에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 통해 결정하거나 본교 학업성적관리규정에         따른다.

(4) 평가 실시에 앞서 기준안을 제시하고, 평가 결과를 확인케 한 후 이의신청과정을 거쳐 성적을        확정한다.

(5) 평가 결과나 결과물은 평가 후 그 결과를 확인시키고, 결과를 1년간 보관한다.

1학년(기술·가정) 평가 계획서

1. 목적

‘가정생활’과 ‘기술의 세계’에 대한 지식, 능력, 가치 판단력을 함양하여 건강한 개인 및 가정생활을 영위하고, 기술에 대한 기본 소양을 습득하여, 현재와 미래 생활을 주도할 수 있는 역량과 태도를 기른다.

2. 방침

(1) 지필 평가와 수행 평가로 구분하여 실시한다.

(2) 지필 평가는 년 4회 실시하고 수행 평가는 학기 중 수업 활동 중에 평가하도록 한다.

(3) 지필 평가와 수행 평가의 비율은 지필 고사 30%, 수행 평가 70%로 한다. 이 때, 수행평가에서 서술·논술형 평가 반영 비율이 35%가 되도록 한다.

(4) 수행 평가는 교과 협의회를 통해 결정한다.

(5) 평가 척도안은 ‘학교알리미’를 통해 학생들에게 공개한다.

3. 지필·수행 평가

평가 종류	지필평가		수행평가
반영 비율	30%		70%
횟수/영역	1회(1차)/ 선택형(25문항)	2회(2차)/선택형(25문항)	사례분석 보고서	기초바느질	제품 구상과 제도	발명 보고서
만점 (학기말 반영비율)	100점 (15%)	100점 (15%)	10점 (10%)	20점 (20%)	25점 (25%)	15점 (15%)
서술형ㆍ논술형 평가 반영비율	-	-	10%	-	25%	-
평가 시기	4월 5주	6월 4주	5월 4주	6월 2주	4월 2,3주	4월 4주
평가내용 (성취기준)	가9111-1~가9112-1 기9211-1~9212-1	가9112-2~가9121-2 기9231	가9121-1 가9121-2	가9121-1 가9121-2	기9212-2	기9212-3

4. 기술·가정과 기준 성취율과 성취도

기술·가정 교과
성취율(원점수)	성취도
90%이상	A
80%이상~90%미만	B
70%이상~80%미만	C
60%이상~70%미만	D
60%미만	E

5. 수행평가 세부 척도안

1) 사례 분석

성취 기준	아침 결식, 다이어트, 인스턴트식품 선호, 섭식 장애 등 청소년기 식생활 문제를 인식하여 자신의 식생활을 반성 및 평가해 보고, 이를 개선하고 실천하는 역량을 기를 수 있다.
성취 수준	상	- 아침결식 등 청소년기 식생활 문제를 인식하여 청소년기에 나타날 수 있는 식생활 문제를 설명할 수 있다. - 영양섭취기준 등을 활용하여 자신의 식생활을 반성·평가하고, 균형 잡힌 식생활을 위한 개선 방안을 제시할 수 있다.
	중	아침 결식 등 청소년기 식생활 문제를 이해하여 청소년기에 나타날 수 있는 식생활 문제를 부분적으로 설명할 수 있다. 영양섭취 기준 등을 활용하여 자신의 식생활을 알고, 균형잡힌 식생활을 설명할 수 있다.
	하	아침 결식 등 청소년기 식생활 문제에 대한 이해가 부족하며, 건강을 위한 식생활 대안을 제시하는 데 어려움이 있다.

2) 기초바느질

성취 기준	다양한 기초 바느질 방법을 습득하여 청소년기의 바른 옷차림에 적용할 수 있다.
성취 수준	상	- 다양한 기초 바느질 방법을 습득할 수 있다. - 청소년기의 바른 옷차림에 대해 바르게 설명하고 적용할 수 있다.
	중	- 청소년기의 바른 옷차림에 대해 알고 설명할 수 있다. - 기초 바느질 방법의 적용이 다소 미흡하다.
	하	- 청소년기의 바른 옷차림에 대한 이해가 부족하고, 기초 바느질을 적용하는데 어려움이 있다.

3) 제품 구상과 제도

성취 기준	도형과 물체를 정투상법과 제도 규칙에 따라 도면으로 나타낼 수 있다.
성취 수준	상	도형과 물체를 정투상법으로 잘 표현하였다. 제도 규칙을 준수하여 정해진 기호와 선을 사용하였다.
	중	도형과 물체를 정투상법으로 잘 표현하였다. 제도 규칙을 준수하지 않고 정해진 기호와 선을 사용하지 않았다.
	하	도형과 물체를 정투상법으로 나타내지 않았다. 제도 규칙을 준수하지 않고 정해진 기호와 선을 사용하지 않았다.

4) 발명 보고서

성취 기준	새로운 제품을 구상하여 도면으로 나타내고 창의적으로 문제 해결을 할 수 있다.
성취 수준	상	-창의적인 아이디어를 가지고 새로운 제품을 구상하고 이것을 입체 투상법을 활용하여 구상도로 나타낼 수 있다. -생활 속의 제품 문제에 대해 확산적 사고 기법과 수렴적 사고 기법을 통해 창의적으로 해결할 수 있다.
	중	-창의적인 아이디어를 가지고 유사한 제품을 구상하고 이것을 입체 투상법을 활용하여 구상도로 나타낼 수 있다. -생활 속의 제품 문제에 대해 확산적 사고 기법과 수렴적 사고 기법을 통해 해결할 수 있다.
	하	-일반적인 아이디어를 가지고 유사한 제품을 구상하고 이것을 구상도로 나타낼 수 있다. -생활 속의 제품 문제에 대해 해결할 수 있다.

6. 평가 기준표

1) 사례 분석

평가항목	세부 기준		배점
문제인식	상(5점)	청소년기 식생활의 문제점을 충분히 인식하였다.
	중(4점)	청소년기 식생활의 문제점을 어느 정도 인식하였다.
	하(3점)	청소년기 식생활의 문제점을 심각하게 받아들이지 않았다.
대안제시	상(5점)	자신의 식생활을 반성하고 건강한 식생활 대안을 제시하였다.
	중(4점)	자신의 식생활에 대한 반성과 건강한 식생활 대안 중 한가지를 바르게 설명하지 못하였다.
	하(3점)	자신의 식생활에 대한 반성도 부족하고, 건강한 식생활 대안도 제시하지 못하였다.
총점(10점)

2) 기초 바느실 실습

평가 항목	세부 기준		배점
준비	상(5점)	매 시간 실습 재료와 용구를 잘 준비하고 실습태도가 좋았다.
	중(4점)	실습재료와 용구를 준비하지 않았거나 태도가 좋지 않았다.
	하(3점)	실습재료와 용구를 거의 준비하지 않았고 실습태도가 불량하였다.
바느질	상(5점)	바느질 땀이 고르고 바느질이 튼튼하게 되었다.
	중(4점)	바늘땀이 고르지 않거나 바느질이 튼튼하지 못하다.
	하(3점)	박음질 방법이 잘못되었고 바늘땀의 균일하기가 형편없다.
모양	상(5점)	다양한 기초바느질법을 숙달하였다.
	중(4점)	다양한 기초바늘질법 중 2개 이상 미숙하였다.
	하(3점)	다양한 기초바느질법 중 2개 이하로 숙달되었다.
결과	상(5점)	기한 내에 완성하였다.
	중(4점)	기한을 1~2 일 초과하였다.
	하(3점)	기한을 3일 이상 초과하였다.
총점(20점)

3) 제품 구상과 제도

평가 항목	세부 기준		배점
선의 종류, 굵기, 기호가 바르게 표시 되었는가?	상	선의 종류, 굵기, 기호가 바르게 표시 되었다.	8	25
	중	선의 종류, 굵기, 기호가 틀린 곳이 3개 이하 있다.	6
	하	선의 종류, 굵기, 기호가 틀린 곳이 6개 이하 있다.	4
정투상법을 이용하여 정확하게 나타내었는가?	상	정투상법을 이용하여 정확하게 나타내었다.	8
	중	정투상법을 이용하였고, 틀린 곳이 3개 이하 있다.	6
	하	정투상법을 이용하였고, 틀린 곳이 6개 이하 있다.	4
실습 준비를 잘하고 실습 태도가 좋았는가?	상	실습 준비를 잘하고 실습 태도가 좋았다.	9
	중	실습 준비와 실습 태도가 보통이었다.	7
	하	실습 준비와 실습 태도가 좋지 않았다.	5

4) 발명보고서

평가 항목	세부 기준		배점
제품을 구상도로 잘 표현하였는가?	상	제품이 구상도로 잘 표현되었다.	5	15
	중	제품이 구상도로 어느정도 표현되었다.	4
	하	제품이 구상도로 잘 표현되지 않았다.	3
제품이 창의성을 가지고 있는가?	상	제품이 창의성을 가지고 있다.	5
	중	제품의 아이디어가 보통이다.	4
	하	제품이 창의적이지 못하다.	3
실용성을 가지고 있는가?	상	실용성을 가지고 있다.	5
	중	실용성이 조금 떨어진다.	4
	하	실용적이지 않다.	3

7. 평가 유의사항

(1) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가의    공정성 및 정확성을 유지한다.

(2) 수행 평가는 학습자들의 수행과정을 평가한다.

(3) 장기 무단 사고결석으로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 해당 학년의 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

(4) 장기 병결로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 각 항목별 수행평가 학년 평균점수의 80%를 부여한다.

(5) 전입생은 전 재적교의 본교 수행평가 영역에 해당하는 수행평가 점수가 있을 때는 그 점수를 비율에 따라 반영하고, 없는 경우는 본교에서 실시하는 것을 원칙으로 한다.

(6) 본 기준안에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 통해 결정하거나 본교 학업성적관리규정에 따른다.

(7) 수행평가 결과나 결과물은 평가 후 그 결과를 확인시키고, 학생 본인에게 돌려주어 반성의 자료로 활용케 한다.

1학년 ( 체육 )과 평가계획서

1. 평가 목표

여러 가지 신체 활동을 통하여 경기에 참여 할 수 있는 운동 능력과 건강한 생활을 영위 할 수 있는 능력을 기르게 한다.

1) 학교 체육교육의 내실화로 학생의 심신 발달에 도모한다.

2) 신체적인 표현 능력을 기르게 한다.

3) 운동과 여가 활동 및 건강에 필요한 지식을 습득하여 실천하는 능력을 기르게 한다.

4) 바람직한 운동 태도와 사회적인 태도를 가지게 한다.

2. 평가 방침

1) 체육 교과의 정상적 운영을 위하여 지도 계획 수립 및 실천

2) 체육 교과의 공정한 평가를 위해 객관적이고 타당성 있는 평가 기준 수립 및 실천

3) 운동과 여가 활동 및 건강에 필요한 지식을 습득하여 실천하는 능력을 기르게 한다.

4) 바람직한 운동 태도와 사회적인 태도를 가지게 한다.

5) 학생 과외 체육활동 활성화에 따른 체력 향상과 생활체육 활성화

6) 체육 교육의 중요성 인식에 따른 지도 교사의 사명감 있는 지도.

7) 보건 위생과 안전사고 예방 능력을 길러 자기 건강을 관리 할 줄 아는 생활 습관 형성

3. 학기 성취수준

성취 수준	학기 성취수준(1학년 1학기)
A	∙ 도전활동(마루운동, 트랙경기)의 개념, 특성, 가치 및 유래를 설명하고, 인물, 기록, 사건 등을 감상하며 비교․분석할 수 있다. ∙ 도전활동(마루운동, 트랙경기)에 활용되는 과학적 원리를 운동 수행에 맞게 적용할 수 있다. ∙ 건강활동(건강의 이해와 증진, 약물과 기호품)의 특성 및 개념과 건강을 유지하고 증진하기 위한 방법을 이해하고, 실천할 수 있다. ∙ 경쟁활동(축구, 티볼)의 개념과 특성, 가치 및 유래를 설명하고, 인물, 기록, 사건 등을 감상하며 비교․분석할 수 있다. ∙ 경쟁활동(축구, 티볼)에 활용되는 과학적 원리를 운동 수행에 맞게 적용할 수 있다. ∙ 도전활동 및 경쟁활동 종목에 참여하면서 인내심과 페어플레이 행동을 지속적으로 나타낼 수 있다. ∙ 표현활동(심미표현의 이해, 창작체조)에 적합한 표현 방법을 파악하여 창작 작품을 구성하고 발표할 수 있다. ∙ 여가 활동(청소년기 여가 활동의 이해, 자전거)을 적극적으로 계획, 실천, 감상하며 비교, 분석할 수 있으며, 여가 활동 과정에서 몰입의 태도를 발휘할 수 있다.
B	∙ 도전활동(마루운동, 트랙경기)의 개념, 특성, 가치 및 유래를 설명하고, 인물, 기록, 사건 등을 감상하며 부분적으로 비교․분석할 수 있다. ∙ 도전활동(마루운동, 트랙경기)에 활용되는 과학적 원리를 운동 수행에 맞게 부분적으로 적용할 수 있다. ∙ 건강활동(건강의 이해와 증진, 약물과 기호품)의 특성 및 개념과 건강을 유지하고 증진하기 위한 방법을 부분적으로 이해하고, 실천할 수 있다. ∙ 경쟁활동(축구, 티볼)의 개념과 특성, 가치 및 유래를 설명하고, 인물, 기록, 사건 등을 감상하며 부분적으로 비교․분석할 수 있다. ∙ 경쟁활동(축구, 티볼)에 활용되는 과학적 원리를 운동 수행에 맞게 부분적으로 적용할 수 있다. ∙ 도전활동 및 경쟁활동 종목에 참여하면서 인내심과 페어플레이 행동을 지속적으로 나타낼 수 있다. ∙ 표현활동(심미표현의 이해, 창작체조)에 적합한 표현 방법을 파악하여 창작 작품을 부분적으로 구성하고 발표할 수 있다. ∙ 여가 활동(청소년기 여가 활동의 이해, 자전거)을 부분적으로 계획, 실천, 감상하며 비교, 분석할 수 있으며, 여가 활동 과정에서 몰입의 태도를 발휘할 수 있다.
C	∙ 도전활동(마루운동, 트랙경기)의 개념, 특성, 가치 및 유래를 설명하는데 어려움을 보이고, 인물, 기록, 사건 등을 감상하며 비교․분석이 서투르다. ∙ 도전활동(마루운동, 트랙경기)에 활용되는 과학적 원리를 운동 수행에 맞게 적용하는 데 서투르다. ∙ 건강활동(건강의 이해와 증진, 약물과 기호품)의 특성 및 개념과 건강을 유지하고 증진하기 위한 방법을 이해하는 것에 대해 어려움을 보인다. ∙ 경쟁활동(축구, 티볼)의 개념과 특성, 가치 및 유래를 설명하는데 어려움을 보이며, 인물, 기록, 사건 등을 감상하며 비교․분석이 서투르다. ∙ 경쟁활동(축구, 티볼)에 활용되는 과학적 원리를 운동 수행에 맞게 적용하는데 서투르다. ∙ 도전활동 및 경쟁활동 종목에 참여하면서 인내심과 페어플레이 행동을 지속적으로 나타내는데 어려움이 보인다. ∙ 표현활동(심미표현의 이해, 창작체조)에 적합한표현 방법을 파악하여 창작 작품을 구성하고 발표할 수 있다. ∙ 여가 활동(청소년기 여가 활동의 이해, 자전거)을 적극적으로 계획, 실천, 감상하며 비교, 분석하는데 어려움을 보이며, 여가 활동 과정에서 몰입의 태도를 발휘하는데 서투르다.

4. 지필ㆍ수행 평가

가. 1학기

평가 종류	지필평가	수행평가
반영 비율	20%	80%
횟수/영역	1회(2차)/ 선택형(20문항)	청소년체조	육상(50m)	줄넘기 (양발모아뛰기)	논술 (보고서)
만점 (학기말 반영비율)	100점 (20%)	20점 (20%)	20점 (20%)	20점 (20%)	20점 (20%)
서술형ㆍ논술형 평가 반영비율	-	-	-	-	20%
평가 시기	6월 4주	4월 1주	5월 4주	6월 3주	7월 1주
평가내용 (성취기준)	체9121-9121 체9311-9316 체9411 체9511	체9412	체9131	체9122	체9125

5. 체육과 기준 성취율과 성취도

체육교과
성취율(원점수)	성취도
80%이상	A
60%이상~80%미만	B
60%미만	C

6. 수행평가 세부 계획

학기	평가시기	수행평가 영역명	점수	비고
1	3월02일 - 4월03일	청소년체조	20점	체조
	4월20일 - 5월23일	50m	20점	육상
	5월26일 - 6월19일	양발모아뛰기	20점	줄넘기
	6월22일 - 7월03일	논술	20점	보고서

7. 수행평가 기준

(1) 체조(청소년 체조)

성취기준	성취수준
체9412. 심미 표현 활동의 다양한 표현 방법을 이해하고 표현할 수 있다.	A	심미 표현 활동의 다양한 표현 방법을 이해하고, 이를 적절하게 표현할 수 있다.
	B	심미 표현 활동의 표현 방법을 이해하고, 이를 부분적으로 표현할 수 있다.
	C	심미 표현 활동의 표현 방법을 제한적으로 이해하거나 이를 표현하는 데 서투르다.

영 역	체 조			평가 시기		3월02일 - 4월03일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역	성취 기준
	체 조	맨손체조	청소년 체조	정확한 자세로 청소년체조를 정확하게 할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(18점)		C(16점)	D(14점)	E(12점)
청소년 체조	체조의 순서를 정확히 알고 각 부위별 동작이 정확하고 힘의 강약 조절을 할 수 있다.		체조의 순서를 정확히 알고 있으나 각 부위동작이 정확하지 못하고 힘의 강약 조절이 부족하다.		체조의 순서가 자주 틀리고 동작도 작고 정확하지 못하며 강약 조절이 부족하다.	순서가 맞지 않고 동작이 서투르다.	미응시

(2) 육상(50m)

성취기준	성취수준
체9131. 다양한 체력 요소의 측정 방법과 절차를 이해하고, 적절한 방법을 이용하여 종합적인 체력 수준을 평가할 수 있다.	A	다양한 체력 요소의 측정 방법과 절차를 구체적으로 이해하고, 적절한 방법을 이용하여 체력 수준을 종합적으로 평가할 수 있다.
	B	체력 요소의 측정 방법과 절차를 부분적으로 이해하고, 적절한 방법을 이용하여 체력 수준을 일부 평가할 수 있다.
	C	체력 요소의 측정 방법과 절차를 이해하거나 적절한 방법을 이용하여 체력 수준을 평가하는 데 어려움을 보인다.

영 역	육 상			평가 시기		4월20일 - 5월22일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역	성취 기준
	육상경기	단거리	50m	50m달리기 자세를 정확하게 하여 빨리 뛸 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(18점)		C(16점)	D(14점)	E(12점)
50m달리기기록	남학생 : 7´이하 여학생 : 8´8˝이하		남학생 : 7´1˝-8´ 여학생 : 8´9˝-9´8˝		남학생 : 8´1˝-9´ 여학생 : 9´9˝-10´8˝	남학생 : 9´1˝이상 여학생 : 10´9˝이상	미응시

(3) 줄넘기 (양발모아뛰기)

성취기준	성취수준
체9122. 체력 증진의 원리와 관리 방법을 적용하여 체력 운동을 목적에 맞게 수행할 수 있다.	A	체력 증진의 원리와 관리 방법을 적용하여 체력 운동을 목적에 맞게 수행할 수 있다.
	B	체력 증진의 원리와 관리 방법을 적용하여 체력 운동을 제한적으로 수행할 수 있다.
	C	체력 증진의 원리와 관리 방법을 적용하여 체력 운동을 수행하는 데 서투르다.

영 역	체력운동			평가 시기		5월26일 - 6월19일
교육과정 관련근거	대영역	중영역	소영역	성취 기준
	체력운동	줄넘기	양발모아 뛰기	두발 모아 뛰기를 충분히 연습을 통하여 자신 있게 평가 목표에 도달 할 수 있다.
평가기준 평가내용	A(20점)		B(18점)		C(16점)		D(14점)	E(12점)
두발모아 뛰기	남학생 : 1´40˝이상 여학생 : 1´30˝이상		남학생 : 1´41˝-1´10˝ 여학생 : 1´29˝-1´		남학생 :1´09˝-40˝ 여학생 : 59˝-30˝		남학생 : 39˝이하 여학생 : 29˝이하	미응시

(4) 논술

성취기준	성취수준
체9125. 안전사고 발생의 유형별 원인 및 예방법을 이해하고, 안전사고 및 응급 상황에 대처하는 행동요령을 순서에 맞게 수행할 수 있다.	A	안전사고 발생의 유형별 원인 및 예방법을 알고, 안전사고 및 응급 상황에 대처하는 행동 방법을 적절한 순서로 수행할 수 있다.
	B	안전사고 발생의 유형별 원인 및 예방법을 알고, 안전사고 및 응급 상황에 맞는 행동을 부분적으로 실천할 수 있다.
	C	안전사고 발생의 유형별 원인 및 예방법을 알거나 안전사고 및 응급 상황에 대처하는 데 어려움을 보인다.

영 역	논 술		평 가 시 기		6월22일 - 7월03일
교육과정 관련근거	건강활동(보고서)		성 취 기 준
			심폐소생술의 순서와 응급 시 대처하는 방법을 서술할 수 있다 .
평가기준 평가내용	A ( 20 점)	B ( 18 점)		C ( 16 점)	D ( 14 점 )	E( 12점)
심폐소생술 (보고서)	응급 상황에 맞는 행동 방법에서 심폐 소생술을 완벽하게 순서대로 수행 할 수 있다.	응급 상황에 맞는 행동 방법에서 심폐 소생술을 적절한 순서로 수행 할 수 있다.		응급 상황에 맞는 행동 방법에서 심폐 소생술을 부분적으로 실천 할 수 있다.	응급 상황에 맞는 행동 방법에서 심폐 소생술을 대처하는데 어려움을 보인다.	기간에 미제출 시

8. 평가 유의사항

(1) 수행평가는 학습자들의 수행 과정을 평가한다.

(2) 장기 무단 사고결석으로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 해당 학년의 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

(3) 장기 병결로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 각 항목별 수행평가 학년 평균점수의 80%를 부여한다.

(4) 전입생은 전 재적교의 본교의 수행평가 영역에 해당하는 수행평가 점수가 있을 때는 그 점수를 비율에 따라 반영하고, 없는 경우는 본교에서 실시하는 것을 원칙으로 한다.

(5) 본 기준안에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 통해 결정하거나 본교 학업성적관리규정에 따른다.

(6) 평가 실시에 앞서 기준안을 제시하고, 평가 결과를 확인케 한 후 이의신청과정을 거쳐 성적을 확정한다.

(7) 평가 결과나 결과물은 평가 후 그 결과를 확인시키고, 학생 본인에게 돌려주어 반성의 자료로 활용케 한다.

1학년 ( 미술 )과 평가계획서

1. 목적

미술과 교육의 평가는 목적한 바를 이루었는지의 가치를 판단하고 그 결과를 통하여 계획 및 교    수-학습 과정을 개선하며, 나아가 미술교육의 질을 높이는데 평가의 목적이 있다.

2. 방침

1) 정규고사(지필평가)는 1차 지필평가 기간 중 실시한다.

2) 지필평가 30%, 수행평가 70%로 평가한다.

3) 지필평가는 객관식(5지 선다형)으로 출제한다.

4) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

5) 학생들의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

6) 평가 후 모범 답안 및 점수는 공개를 하고 이의 신청 기간(점수 공개 후 7일)을 두어 평가          의 공정성 및 정확성을 유지한다.

7) 점수가 이상이 없을 시에는 학생들에게 확인한 수행평가 전표를 당해년 간 보관 한다.

8) 학적 변동의 사유로 수행평가에 응하지 못했을 경우 수행평가 영역별 학년평균 점수를            소수 첫째자리에서 절상하여 수행평가 영역별 점수로 부여하되 교과협의록에 기재하고 성          적 관리 위원회의 결재를 득한 후 부여함을 원칙으로 한다.

9) 지필 및 수행평가 기준의 각 항목은 학년 특성에 맞게 운영한다.

- 1학년: 창의성을 바탕으로 기능성이 요구되는 영역

( 1학기: 소묘, 시화그리기, 감상보고서)

3. 지필ㆍ수행 평가

가. 1학기

평가 종류	지필평가	수행평가
반영 비율	30%	70%
횟수/영역	1회(1차)/ 선택형(20문항)	감상보고서	소묘	시화그리기
만점 (학기말 반영비율)	100점 (30%)	20점 (20%)	25점 (25%)	25점 (25%)
서술형ㆍ논술형 평가 반영비율	0	20%	ㆍ	ㆍ
평가 시기	7월 1주 (2차지필평가)	5월 4주	3월 2주	4월 1주
평가내용 (성취기준)	미3111-1 미9111-2 미9112 미9121-1	미9321 미9322 미9323	미3221-1	미9231

4. 미술과 기준 성취율과 성취도

미술교과
성취율(원점수)	성취도
80%이상~100%	A
60%이상~80%미만	B
60미만	C

5. 수행평가 세부 척도안

(1) 미술 감상 보고서

성취 기준	∙ 다양한 문화권 미술의 변천 과정을 이해하고, 미술 작품과 관련된 배경 지식, 비평 요소와 기준을 활용하여 미술 작품의 의미와 가치를 설명할 수 있다.
성취 수준	A	∙ 다양한 문화권 미술의 변천 과정을 사회적 배경 요인들과 연관지어 구체적으로 설명할 수 있고, 다양한 배경 지식을 적절하게 활용하고, 다양한 비평 요소와 기준에 근거하여 미술 작품의 가치에 대한 자신의 의견을 설득력 있게 설명할 수 있다.
	B	∙ 다양한 문화권 미술의 변천 과정을 설명하고, 배경 지식을 활용하고, 비평 요소와 기준에 근거하여 미술 작품의 가치에 대한 자신의 의견을 설명할 수 있다.
	C	∙ 다양한 문화권 미술의 변천 과정을 부분적으로 설명하고, 배경 지식을 활용하고, 비평 요소와 기준에 근거하여 미술 작품의 가치에 대한 자신의 견해를 설명하는 데 어려움이 있다.

(2) 소묘

성취 기준	∙ 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 주제를 설정할 수 있으며, 표현 과정을 계획하고 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현할 수 있다.
성취 수준	A	∙ 새롭고 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 참신한 주제를 설정할 수 있으며, 새로운 표현 방법과 매체를 다양하게 활용하고, 표현 과정을 체계적으로 계획하고, 수행 과정에서 발생하는 문제들을 자기 주도적으로 해결할 수 있다.
	B	∙ 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 주제를 설정할 수 있으며, 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현 과정을 계획하고, 수행 과정에서 나타나는 문제들을 해결할 수 있다.
	C	∙ 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 주제를 설정하고, 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현하는 데 어려움이 있고, 표현 과정을 계획하거나 수행 과정에서 나타나는 문제들을 부분적으로 해결할 수 있다.

(3) 시화그리기

성취 기준	∙ 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 주제를 설정할 수 있으며, 표현 과정을 계획하고 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현할 수 있다.
성취 수준	A	∙ 새롭고 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 참신한 주제를 설정할 수 있으며, 새로운 표현 방법과 매체를 다양하게 활용하고, 표현 과정을 체계적으로 계획하고, 수행 과정에서 발생하는 문제들을 자기 주도적으로 해결할 수 있다.
	B	∙ 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 주제를 설정할 수 있으며, 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현 과정을 계획하고, 수행 과정에서 나타나는 문제들을 해결할 수 있다.
	C	∙ 다양한 관점으로 아이디어를 발전시켜 주제를 설정하고, 새로운 표현 방법과 매체를 활용하여 표현하는 데 어려움이 있고, 표현 과정을 계획하거나 수행 과정에서 나타나는 문제들을 부분적으로 해결할 수 있다.

구분	수 행 평 가					계
	영역	평 가 내 용			점수
1학기	미술 감상 보고서 (논술형 평가) (20)	작가와 작품에 대한 조사가 정확하게 작성한다.	상	10	12~20	7 0
			중	8
			하	6
		자신의 의미 있는 경험을 바탕으로 감상문을 작성한다.	상	5
			중	4
			하	3
		자신의 생각과 느낌을 적절히 작성하였으며, 인상깊은 장면이나 구절을 성실히 기록하였다.	상	5
			중	4
			하	3
		수행평가 미제출 및 백지 제출			8
	소묘 (25)	조형요소와 조형원리의 표현이 매우 우수하다.	상	10	19~25
			중	9
			하	8
		형태가 정확하게 표현되었다.	상	5
			중	4
			하	3
		소묘재료의 표현이 성실하고 완성도 높게 표현되었다.	상	10
			중	9
			하	8
		수행평가 미제출 및 백지 제출			12
	시화 그리기 (25)	시의 주제표현과 창의성이 매우 우수하게 표현되었다.	상	10	19~25
			중	9
			하	8
		색채가 아름답게 표현되었다.	상	5
			중	4
			하	3
		전체적인 구도표현이 우수하게 표현되었다.	상	10
			중	9
			하	8
		수행평가 미제출 및 백지 제출			12

6. 평가 유의사항

(1) 수행평가는 학습자들의 수행 과정을 평가한다.

(2) 장기 무단 사고결석으로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 해당 학년의 최하점의 차하        점(-1점)을 부여한다.

(3) 장기 병결로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 각 항목별 수행평가 학년 평균점수의         80%를 부여한다.

(4) 전입생은 전 재적교의 본교의 수행평가 영역에 해당하는 수행평가 점수가 있을 때는 그 점수        를 비율에 따라 반영하고, 없는 경우는 본교에서 실시하는 것을 원칙으로 한다.

(5) 본 기준안에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 통해 결정하거나 본교 학업성적관리규정에         따른다.

(6) 평가 실시에 앞서 기준안을 제시하고, 평가 결과를 확인케 한 후 이의신청과정을 거쳐 성적을        확정한다.

(7) 평가 결과나 결과물은 평가 후 그 결과를 확인시키고, 학생 본인에게 돌려주어 반성의 자료로        활용케 한다.

1학년 ( 음악 )과 평가계획서

1. 목적

가. 바람직한 음악의 체험을 통하여 음악성을 계발하고 풍부한 정서와 창조성을 길러 조화로운 인격을       형성하게 하며 올바른 태도로 수업에 임하게 한다.

나. 악곡을 개성에 따라 창조적으로 표현할 수 있는 능력을 향상시키며 음악활동에 적극적으로 참여하      는 태도를 기르게 한다.

다. 악곡과 연주의 특징 및 작품의 문화적 배경을 이해하고 음악을 애호하며 즐기는 적극적인 태도를      기르게 한다.

라. 다양한 자료를 이용한 교수 학습 방법과 평가의 개선을 통해 학생 활동 중심의 자율적, 창의적 잠     재력과 사고력을 신장하게 한다.

마. 학습과정과 평가 과정이 일관성을 가질 수 있도록 평가 과정이 교육목표에 적합해야 하며 그 자체     가 교수 학습 과정으로 활용 될 수 있어야 한다.

2. 방침

(1) 수행평가는 평가 계획에 의거 실시하며 학업성적 관리 규정을 준수한다.

(2) 지필평가는 1, 2, 3학년 20만점으로 학기별로 1회 실시하여 산출한다.

(3) 수행평가의 서술형, 논술형 평가 비율은 20%이상 출제한다.

(4) 평가관점은 선입관을 배제하고 객관적이고 일관성 있게 한다.

(5) 수행평가 결시자는 추가로 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 하되, 추가평가가 불가능한 경       우에는 교과협의회의 협의 후 학업성적관리위원회의 심의를 거처 학교장의 결재를 받아 산출       한다.

3. 지필ㆍ수행 평가

가. 1학기

평가 종류	지필평가		수행평가
반영비율	20%		80%
횟수/영역	지필평가		표현(가창)	생활화	감상	논술형
만점 (반영비율)	만점	비율	20점	20점	20점	20점
	20점	20%	20%	20%	20%	20%
평가 시기	7월 (2차지필고사)		3월 4째주	4월 3째주	5월 2째주	6월 1째주
평가내용 (성취기준)	음9111, 음9211, 음9311		음9111	음9311	음9211	음9211

4. 음악과 기준 성취율과 성취도

음악교과
성취율(원점수)	성취도
80%이상	A
60%이상~80%미만	B
60%미만	C

5. 수행평가 세부 척도안

성취 기준	음9111. 바른 자세와 호흡 및 정확한 발음으로 노래 부를 수 있다. 음9112. 바른 자세와 정확한 주법으로 악기를 연주할 수 있다. 음9133. 주어진 조건에 따라 간단한 가락을 만들 수 있다. 음9221. 다양한 시대의 음악 듣고 악곡의 특징에 대해 이야기 할 수 있다. 음9311. 생활 속에서 음악을 활용하며 문화 행사에 참여할 수 있다.
성취 수준	상	악곡에 나타난 음악 요소 및 개념을 이해하여 전체적으로 바르고 정확한 자세․호흡․발음/주법으로 악곡의 특징을 풍부하게 살려 노래 부르고 연주할 수 있다. 주어진 조건에 따라 간단한 가락을 만들 수 있으며 만든 음악의 악보를 보고 생활 악기나 목소리를 활용하여 정확하게 표현 할 수 있다. 다양한 시대의 음악을 듣고 음악 요소 및 개념을 정확하게 구별하거나 악곡의 특징을 시대적 상황이나 배경과 연관 지어 이야기할 수 있다. 세계 속에서 위상이 높은 우리 음악 문화유산을 조사 및 발표하며, 우리 음악의 보존․계승 방안에 대해 이야기할 수 있다.
	중	악곡에 나타난 음악 요소 및 개념을 이해하여 대체로 바르고 정확한 자세․호흡․발음/주법으로 악곡의 특징을 대체로 살려 노래 부르고 연주할 수 있다. 주어진 조건에 따라 간단한 가락을 만들 수 있으며 만든 음악의 악보를 보고 생활 악기나 목소리를 활용하여 대체적으로 정확하게 표현 할 수 있다. 다양한 시대의 음악을 듣고 음악 요소 및 개념을 대체로 정확하게 구별하거나 악곡의 특징을 비교적 자세하게 이야기할 수 있다. 세계 속에서 위상이 높은 우리 음악 문화유산을 조사 및 발표할 수 있다.
	하	악곡에 나타난 음악 요소 및 개념을 이해하여 부분적으로 바르고 정확한 자세․호흡․발음/주법으로 악곡의 특징을 부분적으로 살려 노래 부르고 연주할 수 있다. 주어진 조건에 따라 간단한 가락을 만들 수 있으며 만든 음악의 악보를 보고 생활 악기나 목소리를 활용하여 부분적으로 정확하게 표현 할 수 있다. 다양한 시대의 음악을 듣고 음악 요소 및 개념을 부분적으로 정확하게 구별하거나 악곡의 특징을 간단히 이야기할 수 있다. 우리 음악 문화유산의 위상에 대해 간단히 이야기할 수 있다.

표현(가창)

학기	영역 (만점)	등급	평가 척도	배점
1 학 기	가창 (20)	평가 기준	▸평가요소1: 바른 자세로 노래하고 있는가? ▸평가요소2: 바른 호흡으로 노래하고 있는가? ▸평가요소3: 정확한 음정과 리듬으로 노래하고 있는가? ▸평가요소4: 악상기호를 살려 창의적으로 노래하고 있는가?	20
		A	위의 평가요소 모두를 만족하는 경우	20
		B	위의 평가요소 중 3가지 이상을 만족하는 경우	18
		C	위의 평가요소 중 2가지 이상을 만족하는 경우	16
		D	위의 평가요소 중 1가지 이상을 만족하는 경우	14
		E	위의 평가요소 중 모두 미흡한 경우	12
		F	수행평가 미응시자(기본점수)	10

성취기준	음9111. 바른 자세와 호흡 및 정확한 발음으로 노래 부를 수 있다.
성취수준	상	바른 자세와 호흡 및 정확한 발음으로 노래 부를 수 있다.
	중	바른 자세와 호흡 및 대체로 정확한 발음으로 노래 부를 수 있다.
	하	바른 자세와 호흡 및 정확한 발음으로 부분적으로 노래 부를 수 있다.

생활화

학기	영역 (만점)	등급	평가 척도	배점
1학기	생활화 (15)	평가 기준	‣ 평가요소 1: 생활 속 음악들을 잘 인지하고 있다. ‣ 평가요소 2: 생활 속에서 많은 이야기를 연관 지을 수 있다. ‣ 평가요소 3: 생활 속 음악들에 대해 이해 하고 있다. ‣ 평가요소 4: 음악을 통해 이야기를 만들 수 있다.	20
		A	위의 평가요소 모두를 만족하는 경우	20
		B	위의 평가요소 중 3가지 이상을 만족하는 경우	18
		C	위의 평가요소 중 2가지 이상을 만족하는 경우	16
		D	위의 평가요소 중 1가지 이상을 만족하는 경우	14
		E	위의 평가요소 중 모두 미흡한 경우	12
		F	수행평가 미응시자(기본점수)	10

성취기준	음9311. 생활 속에서 음악을 활용하며 문화 행사에 참여 할 수 있다.
성취수준	상	생활 속에서 다양한 음악을 활용하거나 학교,지역,사회등의 문화 행사에 적극적으로 참여 할 수 있다.
	중	생활 속에서 다양한 음악을 활용하거나 학교,지역,사회등의 문화 행사에 참여 할 수 있다.
	하	생활 속에서 다양한 음악을 활용하거나 학교,지역,사회등의 문화 행사에 관심을 가질 수 있다.

감상

학기	영역 (만점)	등급	평가 척도	배점
1학기	감상 (15)	평가 기준	‣ 평가요소 1: 다양한 오페라 작품들에 대해서 알고 있는가? ‣ 평가요소 2: 오페라 작품의 작곡자에 대해 알고 있는가? ‣ 평가요소 3: 오페라 작품들의 줄거리를 이해하고 있는가? ‣ 평가요소 4: 위 내용을 이해하며 아리아를 만들 수 있는가?	20
		A	위의 평가요소 모두를 만족하는 경우	20
		B	위의 평가요소 중 3가지 이상을 만족하는 경우	18
		C	위의 평가요소 중 2가지 이상을 만족하는 경우	16
		D	위의 평가요소 중 1가지 이상을 만족하는 경우	14
		E	위의 평가요소 중 모두 미흡한 경우	12
		F	수행평가 미응시자(기본점수)	10

성취기준	음9211. 음악을 듣고 1~3학년 수준의 음악 요소 및 개념을 정확하게 구별 할 수 있다.
성취수준	상	음악을 듣고 1~3학년 수준의 음악 요소 및 개념을 정확하게 구별 할 수 있다.
	중	음악을 듣고 1~3학년 수준의 음악 요소 및 개념을 대체로 정확하게 구별 할 수 있다.
	하	음악을 듣고 1~3학년 수준의 음악 요소 및 개념을 부분적으로 정확하게 구별 할 수 있다.

학기	영역 (만점)	등급	평가 척도	배점
1학기	논술형 (20)	평가 기준	각 시대별 오페라의 흐름을 이해하고 감상한 후 그 시대적 상황 및 특징에 대한 경향과 성격을 서술할 수 있다.	20
		A	위의 평가요소 모두를 만족하는 경우	20
		B	위의 평가요소 중 3가지 이상을 만족하는 경우	18
		C	위의 평가요소 중 2가지 이상을 만족하는 경우	16
		D	위의 평가요소 중 1가지 이상을 만족하는 경우	14
		E	위의 평가요소 중 모두 미흡한 경우	12
		F	수행평가 미응시자(기본점수)	10

논술형

성취기준	음9211. 음악 감상후 1~3학년 수준의 음악 요소 및 개념을 정확하게 구별 할 수 있다.
성취수준	상	음악을 감상후 1~3학년 수준의 음악 요소 및 개념을 정확하게 구별 할 수 있다.
	중	음악을 감상후 1~3학년 수준의 음악 요소 및 개념을 대체로 정확하게 구별 할 수 있다.
	하	음악을 감상후 1~3학년 수준의 음악 요소 및 개념을 부분적으로 정확하게 구별 할 수 있다.

6. 수행평가 미응시자 및 학적 변동자 처리

가. 결시생은 본교 학업성적관리규정 따라 처리한다.

나. 재취학 전·편입학, 유예·면제자는 본교 학업성적관리규정 제19조 9항에 준하여 처리한다.

다. 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정 제19조 10항에 준하여 처리한다.

라. 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

기 준		내 용
기본 점수		각 수행평가 항목 척도 기준에 따름
결시자 (미제출자) 처리기준	공결․병결	① 공결․병결로 인한 미제출자는 추후 평가를 원칙으로 한다. ② 추후 평가가 불가능할 경우 사전 또는 사후의 내용으로 교과협의회 후 인정한다.
	장결자	① ‘장결자’는 한 달 이상 결석한 자를 말한다. ② 장결자의 수행평가는 추후평가를 원칙으로 한다. ③ 장기결석으로 인하여 추후평가가 불가능한 경우는 수행평가 척도안 각 영역의 최하점의 차하점을 부여한다.

7. 평가 유의사항

(1) 기준안에 의거하여 객관적인 평가가 되도록 한다.

(2) 결시자 및 전·편입생, 신체장애자 등의 성적처리는 본교 학업성적 관리규정에 따라 처리하는 것을 원칙으로 한다.

(3) 무단결시로 인해 응시하지 못한 경우 해당영역의 기본점수를 부여한다.

(4) 부득이한 사유로 평가에 응하지 못한 학생은 추후에 재응시 기회를 부여하는 것을 원칙으로 한다.(단 수행평가 기간에 출석하여 평가에 응시한 경우 기준안에 따른 점수를 부여한다.)

(5) 기타 본 기준안을 적용하는데 필요한 사항은 교과협의회에서 정하여 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 반영한다.

1학년 ( 영어 )과 평가계획서

1. 목적

학생들이 일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 기르며, 아울러 외국 문화를 올바르게 수용하고 우리문화를 발전시키고 외국에 소개할 수 있는 언어적 바탕을 마련하는 데 있다.즉, 영어로 의사소통 할 수 있는 능력을 길러 세계 각국과 문화 교류를 할 수 있는 바탕을 마련하는 것을 목표로 한다.

2. 방침

1) 앞서 배운 것을 적용하고 심화할 수 있도록 한다.

2) 학습자들의 흥미, 필요, 지적 수준 등을 고려하여 학습 의욕을 유발할 수 있는 것으로 한다.

3) 학습한 내용을 중심으로 언어의 4기능을 균형 있게 평가한다.

4) 의사소통 능력을 바르게 측정하기 위해서 분리 평가보다 통합 평가에 더 비중을 둔다.

5) 평가 결과는 교수․학습 계획에 반영한다.

6) 듣기평가영역의 결시생은 정규고사(1차 지필, 2차 지필)와 동일한 방법으로 처리한다.

7) 정규고사(1차 지필, 2차 지필)는 전체의 60%가 되도록 한다.

8) 지필평가 60%, 수행평가 40%로 평가한다.

9) 지필평가는 객관식(5지 선다형)과 주관식(서술형)으로 출제하되 서술형의 배점을 최소 35% 이상으로 출제한다.

10) 지필평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위에서 문항을 출제한다.

11) 시험문항 출제는 동 학년 담당교사들이 공동으로 출제한다.

12) 학습자의 개인차를 인정하여 난이도를 조절하여 출제한다.

13) 학습자 스스로 학습한 결과물에 대하여 적절한 가산점을 통해 학습의욕을 높이도록 한       다.

3. 지필ㆍ수행 평가

가. 1학기

평가 종류	지필평가	수행평가
반영 비율	60%	40%
횟수/영역	2회(1,2차)/ 선택형(18문항), 서술형(5문항)	듣기	영작	말하기
만점 (학기말 반영비율)	100점 (60%)	10점 (10%)	20점 (20%)	10점 (10%)
서술형ㆍ논술형 평가 반영비율	25점 (15%)	.	20점 (20%)	.
평가 시기	4월 4주/ 6월 4주	4월 7일-9일	4월 중	6월 중
평가내용 (성취기준)	전영역	영중 9111-9141	영중 9411	영중 9311

4. 영어과 기준 성취율과 성취도

영어 교과
성취율(원점수)	성취도
90%이상 (10점)	A
70%이상~90%미만(8,9점)	B
50%이상~70%미만(6,7점)	C
40%이상~50%미만(5점)	D
40%미만(4점)	E

5. 수행평가 세부 척도안

1) 영작

성취 기준	주어진 낱말이나 어구를 재배열하여 문장을 완성할 수 있다.
성취 수준	상	주어진 낱말이나 어구를 어법에 맞게 정확히 재배열하여 문장을 완성하는 경우
	중	주어진 낱말이나 어구를 비교적 어법에 맞게 알맞게 재배열하여 문장을 완성하는 경우
	하	주어진 낱말이나 어구를 부정확한 어법으로 정확하지 않은 문장으로 완성하는 경우

2) 말하기

성취 기준	일상생활이나 친숙한 주제에 관한 글을 강세와 억양을 살려 정확한 발음으로 낭독할 수 있다.
성취 수준	상	정확한 발음과 알맞은 강세와 억양으로 자연스럽게 낭독하는 경우
	중	비교적 정확한 발음과 알맞은 강세와 억양으로 낭독하는 경우
	하	부정확한 발음과 알맞지 않은 강세와 억양으로 낭독하는 경우

3) 듣기

성취 기준	일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 대화의 목적, 대화자의 구체적인 정보, 대화의 구체적인 의도를 파악할 수 있다.
성취 수준	상	일상생활이나 친숙한 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부내용을 파악하는 수준이 매우 우수한 수준
	중	일상생활이나 친숙한 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부내용을 파악하는 수준이 우수한 수준
	하	일상생활이나 친숙한 일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부내용을 파악하는 수준이 미흡한 수준

구 분	평가 항목	평가내용	세부기준	배점	총점
1 학 기
	영작	주어진 낱말과 어구를 재배열하여 문장을 완성한다.	주어진 날말과 어구를 재배열하여 10개의 문장을 완성할 수 있다.	20점	20
			주어진 날말과 어구를 재배열하여 8-9개의 문장을 완성할 수 있다.	18점
			주어진 날말과 어구를 재배열하여 6-7개의 문장을 완성할 수 있다.	16점
			주어진 날말과 어구를 재배열하여 4-5개의 문장을 완성할 수 있다.	14점
			주어진 날말과 어구를 재배열하여 2-3개의 문장을 완성할 수 있다.	12점
			주어진 날말과 어구를 재배열하여 1개 이하의 문장을 완성할 수 있다.	10점
	말하기	정확한 발음과 알맞은 강세와 억양을 살려 낭독한다.	정확한 발음과 알맞은 억양과 강세를 살려 낭독하여 어색한 부분이 전혀 없는 경우	10점	10점
			비교적 정확한 발음과 알맞은 억양과 강세를 살려 낭독하였으나 어색한 부분이 일부(1~2곳) 있는 경우	9점
			비교적 정확한 발음과 알맞은 억양과 강세를 살려 낭독하였으나 어색한 부분이 일부(3~4곳) 있는 경우	8점
			비교적 정확한 발음과 알맞은 억양과 강세를 살려 낭독하였으나 어색한 부분이 일부(5~6곳) 있는 경우	7점
			발음이나 억양 및 강세가 전반적으로(7~8곳)어색한 경우	6점
			발음이나 억양 및 강세가 대부분(9~10곳)어색한 경우	5점
			발음이나 억양 및 강세가 대부분(11~12곳 이상, 전혀 읽지 못하는 경우 포함)어색한 경우	4점
	듣기	일반적인 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 구체적인 정보와 의도를 파악한다.	일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 파악하는 수준이 매우 우수한 수준	10점	10점
			일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 파악하는 수준이 우수한 수준	9점
			일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 파악하는 수준이 보통 수준	8점
			일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 파악하는 수준이 미흡한 수준	7점
			일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 파악하는 수준이 매우 미흡한 수준	6점
			일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 파악하기 힘든 수준	5점
			일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 내용을 전혀 파악하기 힘든 수준	4점

6. 평가 유의사항

(1) 수행평가는 학습자들의 수행 과정을 평가한다.

(2) 장기 무단 사고결석으로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 해당 학년의 최하점의 차하        점(-1점)을 부여한다.

(3) 장기 병결로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 각 항목별 수행평가 학년 평균점수의         80%를 부여한다.

(4) 전입생은 전 재적교의 본교의 수행평가 영역에 해당하는 수행평가 점수가 있을 때는 그 점수        를 비율에 따라 반영하고, 없는 경우는 본교에서 실시하는 것을 원칙으로 한다.

(5) 본 기준안에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 통해 결정하거나 본교 학업성적관리규정에         따른다.

(6) 평가 실시에 앞서 기준안을 제시하고, 평가 결과를 확인케 한 후 이의신청과정을 거쳐 성적을        확정한다.

(7) 평가 결과나 결과물은 평가 후 그 결과를 확인시키고, 학생 본인에게 돌려주어 반성의 자료로        활용케 한다.

1학년 ( 일본어 )과 평가계획서

1. 평가의 목적

생활일본어 과목은 일상생활에서 기초적인 의사소통기능의 배양과 일본인, 일본문화의 이해에 중점을 두고 있다. 의사소통기능 향상을 위해 때에 따른 인사표현과 언어에 수반되는 언어행동 등의 이해와 습득은 필수적이라고 할 수 있다. 따라서 문화에 대한 학습활동이 중시되고 의사소통 학습활동에 임하는 적극적인 태도를 기르는 것을 중요한 학습내용으로 간주, 지도할 수 있도록 한다. 특히, 평가는 수업 중 일본어학습에 임하는 학습자의 적극적인 태도를 반영, 수행평가 항목으로서 수시로 반영할 수 있도록 한다.

2. 방침

(1) 지필 평가와 수행 평가로 구분하여 실시한다.

(2) 지필 평가는 한 학기에 한 번 실시하며, 수행 평가는 학기 중 수업 활동 중에 평가하도록 한다.

(3) 평가의 비율은 학기말 합산에 있어서, 지필 평가 40%, 수행 평가 60%를 반영하여 100점 만점으로 환산한다. (서술형·논술형 평가 반영 비율은 한 학기 전체 점수의 35% 이상이 되게 한다. 따라서 1,2,3차 수행평가 중 40점을 논술형으로 한다. )

(4) 수행 평가 영역은 각 학년별로 별도로 구성하며 말하기, 듣기 및 쓰기 읽기 능력과 일본 문화에 대한 이해능력, 협동학습 능력 등을 학년에 맞게 지도하고 각 수행 평가 영역별로 반영한다.

3. 지필ㆍ수행 평가

가. 1학기

평가 종류	지필평가	수행평가
반영 비율	40%	60%
횟수/영역	1차	헤노헤노모헤지	받아쓰기	일본어로 소개하기
	선택형	논술형	단답형	논술형
만점 (학기말 반영비율)	100점 (40%)	20점 (20%)	20점 (20%)	20점 (20%)
	100점 (40%)
서술형ㆍ논술형 평가 반영비율	0%	20%	0%	20%
평가 시기	6월 넷째 주	4월 둘째 주	5월 둘째 주	6월 둘째 주
평가내용 (성취기준)	9301,9302,9303, 9401,9402,9403, 9501,9502,9503	9401	9403-1	9202-4

4. 일본어과 기준 성취율과 성취도

일본어 교과
성취율(원점수)	성취도
90%이상	A
80%이상~90%미만	B
70%이상~80%미만	C
60%이상~70%미만	D
60%미만	E

5. 수행평가 세부 척도안

(1) 헤노헤노모헤지(へのへのもへじ)

성취 기준	일본 문자인 ひらがな와 カタカナ의 특성을 이용하여 창의적 작품을 만들고 이에 대해 설명할 수 있다.
성취 수준	상	ひらがな와 カタカナ의 특성을 정확히 이용하여 창의적 작품을 만들고 작품에 대해 설명 할 수 있다.
	중	ひらがな와 カタカナ의 특성을 비교적 정확히 이용하여 창의적인 작품을 만들고 작품에 대해 설명 할 수 있다.
	하	ひらがな와 カタカナ의 특성을 일부만 이용하여 작품을 만들고 작품에 대해 설명 할 수 있다.

(2) 받아쓰기

성취 기준	제시된 낱말을 듣고 청탁음, 요음, 촉음, 발음, 장단음을 구별하여 바르게 쓸 수 있다.
성취 수준	상	제시된 낱말을 듣고 청탁음, 요음, 촉음, 발음, 장단음을 대부분 정확하게 구별하여 쓸 수 있다.
	중	제시된 낱말을 듣고 청탁음, 요음, 촉음, 발음, 장단음을 비교적 정확하게 구별하여 쓸 수 있다.
	하	제시된 낱말을 듣고 청탁음, 요음, 촉음, 발음, 장단음을 일부만 정확하게 구별하여 쓸 수 있다.

(3) 일본어로 소개하기

성취 기준	자기소개, 가족 소개, 타인 소개 시의 표현들을 대화 상황에 맞게 말할 수 있다.
성취 수준	상	자기소개, 가족 소개, 타인 소개 시의 표현들을 대화 상황에 맞게 대부분 적절하게 말할 수 있다.
	중	자기소개, 가족 소개, 타인 소개 시의 표현들을 대화 상황에 맞게 비교적 적절하게 말할 수 있다.
	하	자기소개, 가족 소개, 타인 소개 시의 표현들을 대화 상황에 맞게 일부만 적절하게 말할 수 있다.

구분	수 행 평 가					계
	영역	평 가 내 용			점수
1학기	헤노헤노 모헤지 (논술형) (20)	문자의 특성을 정확히 이용하였다	상	7	20~14	60
			중	6
			하	5
		창의적인 그림을 그렸다	상	7
			중	6
			하	5
		그림에 대한 설명이 적절했다	상	6
			중	5
			하	4
		수행평가 미제출 및 백지 제출			10
	받아쓰기 (단답형) (20)	제시된 단어를 정확히 썼다	20~19	20	20~14
			18~17	19
		글자의 모양을 정확히 썼다	16~15	18
			14~13	17
			12~11	16
		청탁음, 요음, 촉음, 장음을 제대로 썼다	10~9	15
			8개 이하	14
		수행평가 미제출 및 백지 제출			10
	일본어로 소개하기 (논술형) (20)	전하고자 하는 내용을 올바른 일본어로 구성하였다	상	7	20~14
			중	6
			하	5
		관용적인 표현들을 적절히 사용 하였다
			상	7
			중	6
			하	5
		일본어의 리듬과 박에 맞춰 말하였다
			상	6
			중	5
			하	4
		수행평가 미참여			10

6. 평가 유의사항

(1) 수행평가는 학습자들의 수행 과정을 평가한다.

(2) 장기 무단 사고결석으로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 해당 학년의 최하점의 차하        점(-1점)을 부여한다.

(3) 장기 병결로 인하여 수행평가를 실시하지 못한 학생은 각 항목별 수행평가 학년 평균점수의         80%를 부여한다.

(4) 전입생은 전 재적교의 본교의 수행평가 영역에 해당하는 수행평가 점수가 있을 때는 그 점수        를 비율에 따라 반영하고, 없는 경우는 본교에서 실시하는 것을 원칙으로 한다.

(5) 본 기준안에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 통해 결정하거나 본교 학업성적관리규정에         따른다.

(6) 평가 실시에 앞서 기준안을 제시하고, 평가 결과를 확인케 한 후 이의신청과정을 거쳐 성적을        확정한다.